Вы же помните, как мама, отправляя вас в школу, напоминала, что после того как вы сделаете уроки, должны навести порядок в комнате, сходить в магазин, забрать из садика братишку-сестрёнку. Сегодня большую часть детей и подростков представить «хлопочущими по хозяйству» просто невозможно. Домашние обязанности стали экзотикой.

Современная тенденция – ограждать детей от всего внешнего мира, загружать различными кружками и курсами, заполнять всё его время развивающими занятиями. С одной стороны, ребёнок получает всестороннее развитие и имеет шанс на благополучное будущее. С другой, вы понимаете, что ваш подросток едва ли умеет держать в руках утюг. Или пылесосить. И в этом в первую очередь виноваты сами родители, которые и не пытаются подумать о том, что повзрослевшая дочь, прекрасно играющая в теннис, могла бы и уметь что-то приготовить.

Многие родители забывают, что труд, помимо своей практической пользы, имеет образовательную и воспитательную функции. Помните, как у Антона Макаренко: «Домашние обязанности для ребёнка несут воспитательную, развивающую функцию, они не должны быть наказанием. В сознании ребенка вырабатывается чёткий образ ситуации, что если он хочет получить что-то или делать то, что желает, нужно сначала сделать то, что необходимо». Но, к сожалению, получасовая уборка в комнате растягивается на несколько часов, потому что родители просто не умеют правильно подойти к ребёнку и объяснить ему, зачем и почему он должен сделать то или иное поручение, и в результате, потеряв терпение, берутся за всё сами.

Постоянные понукания приводят к формированию представления о том, что всё, что от ребёнка хотят родители, – «противная» обязанность, которая сопряжена с отрицательными эмоциями. Так возникает естественное желание уклониться от требований. «Совершенно точно, что созданная агрессивная среда способствует лишь усугублению психологических проблем, а не гармоничному развитию личности», – делится своим мнением с корреспондентом ПТ кандидат психологических наук Александр Вощинин.

Проблема семьи – проблема общества

Получая свободное время на выполнение своих домашних обязанностей, дети учатся контролировать свои желания, начинают больше ценить вознаграждение за свой труд. Если ребёнок будет расти в среде, где его чрезмерно опекают и оберегают от лишних действий, в будущем, придя на работу, он не сможет конкурировать со своими более привычными к труду коллегами.

Если количество таких людей в обществе превысит треть населения страны, общество станет низкопродуктивным, система заполнится мигрантами, внутренними или внешними, которые готовы работать по 12 часов в сутки за минимальную плату, потому что у них сформирована трудовая культура и есть целеполагание. Положителен в этом вопрос опыт Японии, где до трёх лет ребенку ничего не запрещают, дают ему полную свободу, и по истечении этого возраста ребёнка постепенно начинают приучать к выполнению сначала самых простых обязанностей, затем более сложных. Таким образом происходит постепенное развитие личности, готовой к ответственности и самостоятельности.

«Судя по случаям моих клиентов, могу сказать, что зачастую родителям не интересно работать со своими детьми, – считает Александр Вощинин. – Они предпочитают отдать их на попечение преподавателям и тренерам, причём тех курсов и секций, которые нужны их детям с родительской точки зрения».

По мнению психолога, дети, чьё время распределено с утра до вечера, с трудом адаптируются к самостоятельной взрослой жизни. Родители всё планировали за них. Очень важно давать детям свободное время на то, что интересно именно им, стараться не планировать за них их рабочее и свободное время, прислушиваться к их интересам.

«Самый главный совет таким родителям – принимать участие в их жизни, играть с ними, пытаться понять, к чему тяготеет ребенок, сохранять атмосферу доверительных отношений без критики и негативной оценки действий ребёнка, опираться на его маленькие шаги на пути достижения успеха. В своей психотерапевтической практике я часто работаю с людьми, которые всю свою жизнь занимаются тем, что им не нравится, и не имеют внутренних сил и личностного ресурса, чтобы сделать шаг навстречу тому, что для них действительно интересно и важно. Даже во взрослом просыпается тот самый радостный и счастливый ребенок, когда он видит поддержку, понимание, принятие и теплоту в отношении его самых небольших успехов, а что уж говорить о детях…!», – убеждён Александр Вощинин.

Что и в каком возрасте должен и может уметь ребёнок, по мнению итальягского педагого Марии Монтессори:

В 3–4 года ребёнок должен уметь убрать свои игрушки в коробки и шкафы, положить книжки на полочку, отнести одежду в корзину с грязным бельём, выбросить мусор в мусорное ведро, помочь вытереть пыль.

Дети 4 и 5 лет должны уметь накормить домашних животных, вытереть пролитую воду, убрать свою комнату, застелить постель, полить цветы, разложить по отделения чистые кухонные приборы, убрать с кухонного стола.

В 6–7 лет дети могут вынести мусор, подмести пол, убрать в шкаф чистую посуду, помочь складывать чистые носки по парам, выполоть грядку, почистить картофель и морковь.

8–9-летний ребёнок уже может помыть посуду, постирать мелкие вещи руками, повесить и сложить чистое бельё, выгулять собаку, разложить в холодильнике продукты, выпечь самый простой пирог.

Уже подростки в возрасте 10–11 лет самостоятельно могут помыть ванную комнату, пропылесосить квартиру, помыть в кухне, приготовить самую простую еду, умеют пришивать пуговицы. С 12 лет можно смело привлекать своих чад к мытью окон, автомобиля, квартиры, самостоятельным походам в магазин за продуктами, глаженью белья.

Екатерина Михайлова

comments powered by HyperComments